Ученые Тюменского государственного университета предложили разделить функции преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. По мнению исследователей, если грамотно распределить обязанности и переработать современные образовательные программы, это поможет молодым специалистам учиться мыслить самостоятельно, а не просто искать готовые ответы в чат-ботах.
В ходе исследования были выделены пять ключевых функций преподавателя для обеспечения качественного образования: экспертная, ориентирующая, организационная, социальная и мотивационная. В рамках эксперимента две из них — экспертную и ориентирующую — доверили ИИ-персонам, которые использовали исключительно проверенные научные данные и помогали студентам критически осмысливать свою работу, находя в ней слабые стороны. В дисциплинах по новой модели уже приняли участие более 2000 студентов.
Одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на базе ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская, отметила: университетский курс можно сравнить с экспедицией в неизведанные земли. Если раньше преподаватель был проводником и экспертом по всем вопросам, то теперь, с появлением искусственного интеллекта, именно он может стать основным навигатором и аналитиком, а живой преподаватель сосредоточится на организации работы студентов, мотивации и развитию самостоятельного обучения.
В ТюмГУ предложили новую модель преподавания, где квалифицированный специалист становится наставником, а искусственный интеллект — собеседником и партнером для проверки идей, в диалоге с которым формируется мышление. Для такой работы необходимы не только специальные ИИ-решения, но и обучение студентов эффективному взаимодействию с искусственным интеллектом. Основой для создания «смешанных» курсов послужил многолетний опыт ведущих вузов России и мира — таких как МГУ, СПбГУ и Кембридж.
В ходе исследования было выяснено, что искусственный интеллект, выступающий не как имитация человека, а как эксперт-консультант и аналитик, положительно влияет на формирование знаний студентов разных профилей. Однако для масштабного внедрения данной модели потребуется полностью пересмотреть образовательные программы.
В будущем специалисты планируют создавать образовательные среды, в которых ИИ будет полноценным участником учебного процесса. Результаты работы опубликованы в издании «Научное мнение». Работа выполнена при поддержке Министерства науки и высшего образования России. В Тюменском государственном университете реализуется проект «Искусственный интеллект в образовании» в рамках программы «Приоритет-2030». Особенности внедрения ИИ обсудят на форуме «Искусственный интеллект в высшем образовании» в конце июня в Тюмени.
